Taalcursus Samen leren

In het grensgebied Nederland-Duitsland is het beheersen van zowel Duits als ook Nederlands steeds belangrijker. Daarom besluiten steeds meer Duitse scholen hun leerlingen de Nederlandse taal als vak aan te bieden. Een gebrek aan gekwalificeerde docenten maakt dit echter moeilijk.

Vroeg vreemde talenonderwijs

De Talenacademie  is in het bezit van goede expertise met Frans, Duits en Engels op Limburgse basisscholen. In het bijzonder heeft zij ook een aantal projecten  die zich vooral  richten op het vroeg vreemde talenonderwijs; de ervaring is, dat hoe jonger een kind les krijgt in een vreemde taal, hoe sneller het deze taal leert. De algehele taalontwikkeling wordt daardoor in positieve zin gestimuleerd.

Een aantal van onze  projecten die dit vroeg leren van een vreemde taal stimuleren, zijn:

Vroeg Engels

De Talenacademie heeft een jarenlange ervaring met Frans en Duits op Limburgse basisscholen.  Maar de laatste jaren komen er in deze regio vragen van scholen die eerder met Engels willen beginnen.

Werken aan nieuwe lesideeën voor het Tandem-project

Deze woensdag 14 maart hebben de deelnemers van de tandem project groep elkaar ontmoet op de school Athenee Royal de Soumagne.

De bedoeling van de ontmoeting was om een document te maken voor beginnende tandemdocenten om hen te helpen bij het opzetten van een uitwisseling. Dit document stelt thema’s voor die gebruikt kunnen worden tijdens het eerste jaar van de uitwisseling. Ze hebben ook gesproken over de communicatie middelen die er dan gebruikt kunnen worden

Uiteindelijk zijn er vier instructie bladen over deze thema’s geschreven.
 

Linguacluster

Linguacluster biedt leraren met  leerlingen van 10 tot 18 jaar de nascholingsmogelijkheid om onder deskundige begeleiding en met financiële ondersteuning een project uit te voeren.  Leerlingen doen onderzoeksopdrachten in hun regio, wisselen de resultaten uit met hun leeftijdgenoten die aan hetzelfde thema werken en verwerken dat weer tot een eindresultaat.
Behalve de buurtalen Duits, Frans en Nederlands komt geschiedenis, aardrijkskunde en/of wereldoriëntatie aan bod.

Werken aan nieuwe lesideeën voor het Tandem-project

Deze woensdag 14 maart hebben de deelnemers van de tandem project groep elkaar ontmoet op de school Athenee Royal de Soumagne.
De bedoeling van de ontmoeting was om een document te maken voor beginnende tandemdocenten om hen te helpen bij het opzetten van een uitwisseling. Dit document stelt thema's voor die gebruikt kunnen worden tijdens het eerste jaar van de uitwisseling. Ze hebben ook gesproken over de communicatie middelen die er dan gebruikt kunnen worden.
Uiteindelijk zijn er vier instructie bladen over deze thema's geschreven.

Slammen met Quirien van Haelen op het Sophianum

Op 15 februari kreeg een groep leerlingen van het Sophianum te Gulpen de kans om de kunst van de eerste Nederlands kampioen slammen te leren.

Tijdens de workshop werden de leerlingen, waaronder ook Tanja Gouders, vertrouwd gemaakt met de grondslagen van deze bijzondere dichtkunst. Stiftgedichten, overdrijven en het creatief voordragen van gedichten; Quirien deelde zijn kennis met de enthousiaste leerlingen en aan het eind van de les wisten ze overtuigend en pakkend te slammen.

Carnaval! Uitwisseling St.Aloysius & Wandre

In het kader van het “Euregioschoolproject” werd een uitwisselings dag georganiseerd op 14 februari jl. op basisschool St. Aloysius te Maastricht.

Leerlingen van de partnerschool Wandre-pont de Liège” bezochten hun partners van de  Aloysiusschool. Er waren allerlei activiteiten rond het  thema carnaval georganiseerd (waarbij zoveel mogelijk in het Nederlands werd gesproken omdat de dag in Maastricht plaats vond).

Gezamelijke ambities, Manifest van Roermond

De deelnemers aan de conferentie Talenkennis stimuleert brainport* formuleren op 9 december 2011 als conclusies:

- Taal is essentieel voor het functioneren in een kenniseconomie en dus voor Brainport 2020.

- Gezien de Brainport 2020-ambities in omzetgroei, is kennis van de Duitse en Franse taal een must.

- Er moeten meer publieke kennisinvesteringen komen.

- Taalverwerving moet nut en een context hebben.

ELENA

Vroeg vreemde-talenonderwijs groeit explosief, ten minste als het om Engels gaat. Ook waar scholen door de ruimtelijke nabijheid de mogelijkheid zouden hebben een andere taal te kiezen, kiezen ze toch meestal voor Engels (attractiviteit voor ouders en/of leerlingen).
Kennis van de buurtaal, hoewel sociaal en economisch belangrijker, staat onder druk. Natuurlijk hangt de keuze voor Engels ook samen met de taalkennis van leerkrachten.